你拿这个问题去问父母，他们大多数都会放下被自己盘得滚烫的手机，瞪着带血丝的圆眼，义正词严地说：“不应该。孩子就该多做题、多看书！”
在他们重新拾起手机前，又补充一句：“实在管不了，也是越晚给越好。”
我刚才是不是没总结错咱们的德行？我们不希望孩子变得和我们一样，但是又舍不得改变自己；孩子也正在暗暗发誓长大了别和我们一样，但他们又难免在这种教育里，最终和我们一样。
一位熟悉的李校长是怎么回答的？
首先是：应该给。手机是帮助孩子扩大认知半径、学习未来技能的必要工具。
超乎大家意料的是，他建议比较早地主动为孩子提供手机和平板电脑，最好是在小学三到五年级之间，也就是十岁前后。
为什么？因为在这个时候，他的同伴们还没有手机，正在背着家长倒腾各自的小天才手表。你先一步主动为孩子提供手机，可以和他确立明确的使用规则。李校长建议，父母可以在孩子的生日，或是元旦这样的节日，搞一个正式发放手机的仪式，让他形成强烈的印象。
你可以这样宣布：“从今天开始，你可以用手机了。但是这部手机的所有权属于妈妈或是爸爸，你只有使用权。你在使用中需要遵守规则，比如每天只在特定时段用半小时。你同意吗？”
你想，孩子领先于同龄人，意外地获得了这个梦寐以求的资源，他能不同意吗？他一定会非常主动地履行这个规则。
此后，父母就可以依据双方同意的规则，堂堂正正地行使所有权和监管权了。
这能让孩子在自律中建立正确使用电子产品的习惯，更重要的是，可以培养他的规则意识。
这和孩子在6～12岁阶段，家长的角色有关。李校长称之为“服务型政府”，表现为：稍微放手，提供充分的资源和机会，帮孩子扩大认知半径，同时，也要收放有度地控制风险，明确规则。
如果你不是在这个时候给他手机，拖上几年，会怎么样？比如过了12岁，孩子上初一了，情况就会彻底变了。
那是一个说起来我们就头痛的阶段：青春期。
那时候，他的同学先后都有了手机，他会为此和你软磨硬泡，产生激烈的吵闹，直到你妥协。你再和他去谈什么规则，他已经听不进去了，甚至会养成一个认知：利益不是靠遵守规则换来的，是靠着无理取闹——我甚至怀疑，社会上一些喜欢用无事生非来谋求利益的人，是不是在少年时代没过好这一关。
李校长还建议家长用开放的态度对待电子游戏。
他问那些不许孩子碰游戏的家长：“你玩过吗？你没玩过，也不知道是好是坏，怎么就不让呢？”
重要的是我们先弄清楚孩子在玩的是什么样的游戏。在那些优秀的游戏里，孩子学到的知识、被开启的智慧，可能要比在学校课堂上更多。他曾亲自带着十一盟校的校长们去体验线下剧本杀，到知名的游戏公司去参观。
（张秋伟摘自得到App图/鹿川）